Справочник о здоровье человека

Нервная деятельность ребенка

КотляревскийЛ. И. Экспериментальные исследования высшей нервной деятельности ребенка. Медгиз, 1933. [Стр.168]

Касаткин Н. И. Очерк развития высшей нервной деятельности ребенка раннего возраста, М., 1951. [Стр.108]

Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка (роль двигательного анализатора в формировании высшей нервной деятельности ребенка) / М.М. Кольцова. М. Просвещение, 1973. -144 с. [Стр.198]

Угрюмов В.М., Земская А.Т., Каменецкая А.А., Касаткин Н.И. От простого к сложному элементы развития высшей нервной деятельности ребенка. Экспериментальные исследования. М., Л., 1964, 200—223. [Стр.108]

Под ред. Э. Шурпе. Исследование высшей нервной деятельности ребенка. 1932. [Стр.647]

Ц Развитие высшей нервной деятельности ребенка находится в весной связи с формированием структуры коры полушарий большого мозга и в целом системы анализаторов. [Стр.330]

Дальнейшее развитие высшей нервной деятельности ребенка происходит по пути становления условных рефлексов. На их основе формируются простые, а затем и сложные дей-... [Стр.25]

Изучением высшей нервной деятельности ребенка с самого раннего возраста занимались ученики И. П. Павлова — Н. И. Красногорский, А. Г. Иванов-Смоленский и ученик Бехтерева — Н. М. Щелованов. [Стр.52]

Изучение развития нервной деятельности ребенка с самого раннего возраста способствовало разработке наиболее правильных методов воспитания его и пониманию как физиологических, так и патологических процессов у детей. [Стр.53]

При формировании знаний, умений и навыков в процессе воспитания и образования каждый учитель и воспитатель должен учитывать не только возрастные, но и индивидуальные особенности высшей нервной деятельности ребенка, его познавательные интересы. [Стр.243]

Продолжительность занятия определяется особенностями высшей нервной деятельности ребенка, его способностью заниматься одним видом деятельности, без признаков утомления, поэтому е возрастом продолжительность занятий возрастает ... [Стр.105]

Первый этап. Выясняется связь симптомов заболевания с психоэмоциональным статусом ребенка, определяется вегетативный гомеостаз, тип высшей нервной деятельности ребенка, проводится клиническая диагностика и лечение. [Стр.279]

Страх как реакция торможения головного мозга, возникшего под влиянии сверхсильного раздражителя, нарушает все процессы высшей нервной деятельности ребенок растет пугливым, заторможенным, нерешительным. [Стр.147]